第2章上学节选作文风波

天成他们班是学校的实验班,实验没有什么特别,就是老师不换,初中上高中不拆班。

实验什么呢,同学们也不大清楚,只有学校,年级组长,老师知道内幕吧。好像是孟老师的意见。校长说他,太认真了。妻子说他对这个班有感情吧。总之,这是实验了。

天成切实体会,孟老师工作水平高,爱好也多,善于管理,诙谐幽默,年富力强,遇事爱琢磨。

孟老师是他的班主任,还是他的语文老师,还是年级组长,还是入党积极分子。可谓年轻有为。

天成认为他们班是语文尖子班,这和孟老师的教学方法密不可分。

这学期一开始,孟老师在作文教学上做了改变:写作文自选题目。

作文有命题和自选,只不过考试一定命题,自选就是你想怎么写就怎么写,是自己给自己命题了。同学们感到有些新奇,写作文的热情非常高涨。

孟老师上作文课讲评,大家听他读同学写的作文,笑的前仰后合的。

什么作文啊“抓蛐蛐”,“逮蝈蝈”“抓鱼”。

光“抓蛐蛐”就有好多同学写,老师选取了其中两篇给大家读:

第一篇《抓蛐蛐》,开头就是这样写的:“早晨,邻居二狗子喊我抓蛐蛐,我就不困了,一轱辘爬起来,背心都穿反了,凉鞋也穿错了脚,一边揉眼睛,一边一歪一歪的追二狗子,一边朝他高喊:‘等等我!’一边赶快换穿错的凉鞋。”

看这作文写的,还没抓蛐蛐呢,就冲这开篇,能不接着往下听吗。

老师接着读:“到了小河沟,二狗子轻手轻脚的下到沟边,他用眼神和手势制止我别出声,只见他学着蛐蛐的叫声,手里拿着破纱窗布做的抓蛐蛐的扣网,轻轻的扒开沟边的青草,只见噼噼啪啪好多蛐蛐蹦跳起来,二狗子扣住一个蛐蛐,由于用力过猛,不小心摔进沟里了......。”

老师着读着,读着,看大家,大家见老师忍不住的笑了,也就跟着笑起来了。

教室内充满了快活的氛围。

老师说,这就是如实描写,编不出来的,不信问问勤福。勤福就是写这篇作文的同学。

他站起来说是他亲身经历,亲眼所见。教室里又哄堂大笑了。

第二篇《逗蛐蛐》是这样写的:“今天我们放暑假了,好高兴啊。我一大早就和几个邻居同学逮蛐蛐去了。在地边的小沟旁翻杂草,几个小虫乱窜,盯住一个蛐蛐,用自制的小铁网罩住,抓住了。不知道累,又忙着去做蛐蛐罐,在杯子底儿上,垫些潮湿的细土,給蛐蛐做个洞,挖个指头大的小沟,用碎片盖在上边,再撒些细土。然后抱着蛐蛐罐去和小伙伴斗蛐蛐掐架去了。当两个蛐蛐放到一个罐里,蛐蛐就张开大牙掰起来了,一边叫一边冲掐起来。一个回合下来,败的一方围着罐边转;胜的一方在罐子中央,趾高气昂,震翅高叫。围着看的小伙伴都开怀大笑了。取胜的大喊:我的黑头胜了!我的黑头胜啦!回到家,我就剥毛豆粒放罐子里喂他吃。”

老师说,这篇作文写了抓蛐蛐,做蛐蛐窝,逗蛐蛐,喂蛐蛐的过程,简洁生动形象,特别注重细节描写。这是外号老蔫同学写的。

老师讲的《捉蝈蝈》的作文,写抓蝈蝈不容易,要有方法。他开始看见趴在荆条上的蝈蝈,就去抓,结果蝈蝈听见响声就跑了。带他去抓蝈蝈的邻居大叔,已经抓了好几只了。他告诉我说:抓蝈蝈要有耐心,先听,再找,找到时,要安静、闭住呼吸,然后,看准蝈蝈,突然出手、我按大叔的方法做,结果,真抓住了,就是碰掉了一条腿,抓个瘸腿的蝈蝈。

《抓鱼》是家住小河边的大军写的,他特别了解抓鱼的事情,几乎所有的抓鱼方法他都知道,他恨不能全写出来,老师表扬他熟悉抓鱼方法,写得也挺细致,可是要讲究详略啊,找你最熟悉和最有趣的抓鱼方法写啊。

好奇怪啊,这堂作文讲评课,都是平时不咋的同学写的。

天成、建斌、德才都不服气,他们都是班里公认的“小笔杆子”啊。可这次,他们都败了,老师没讲评他们的作文。

他们私下沟通情况时才知道,他们还是按照以往老师出作文题的方法,天成写“一件难忘的事情”,德才写“春游”,建斌写的“我的爸爸”。

他们找老师问打低分的理由,老师说:你们的毛病都是以前都写过题目,写的内容没什么新意。具体就是:天成写的事情并不难忘,取材不好;德才写的春游是流水账;建斌你并不了解你的爸爸。

他们听了老师的解释,看看老师在作文本上的批语,还是觉得老师说的有些道理的。

老师觉得他的作文方法改得好,同学们是接受这个方法的。那些平时不咋地的同学高兴了,自己写的作文让老师打了高分,还做范文讲评了。大家也高兴啊,他们写的作文真逗啊,都是大家熟悉的事情,感同身受。

天成不高兴了,他生气老师没给他写的作文打高分,他认为他写得事情挺难忘的,不然也不会写的。

老师的解释,他根本就没有仔细听仔细想,他只想一点:写作文要写有意义的作文才好。他认为,他和建斌德才写的作文就是这样的作文。

他忽然想到学校告老师,上的什么作文课啊,不出题目,自己选题,讲评“抓蛐蛐”,“逮蝈蝈”,“抓鱼”,这样做对吗。

一时间,关于写作文的事情在班里竟然分成了两派。

绝大多数同学支持老师,作文练习就要写自己熟悉的事情。以班长为首;一部分同学反对老师,作文要出题目,写有意义的事情。以天成为首。

天成到处说,见人就发泄自己不满的情绪,好像受到了强烈的刺激。

班主席反对天成:“不就是没讲评你的作文吗,至于吗。你写的就那么好。连老师的意见都不接受了?”

天成说:“我写的是正统作文。”

班主席说:“人家写的作文怎么了?”

“他们写的作文没意义。“天成说。

“同学们听了都笑了。“班主席说。

“笑了就好啊“天成说。

“这说明老师教学方法对,同学们也积极参加,效果不错吗。我们学习不就是为了练习学习写记叙文吗?写自己熟悉的事情怎么了。“班长说。

“好啊!你支持瞎教学!我连你一起告。”天成讲不过班长就跑了。

天成想高老师:一是不出题目;二是鼓励瞎写。偏离教学方法了。

后来他还是没告。他爸爸说他不对他这样做,说老师做的对。

教学可以有新的教学方法吗,再说效果也不错,你能写出来这样的作文吗?你写的什么啊,抄来的话凑,词汇堆砌,没有自己想的东西。说明你观察生活不够。作文不就是写生活的吗。人家写的就是自己的生活啊。你是骄傲了吧,能写两篇作文,就翘尾巴啦。老师没错,谁写得好,就讲评谁。你写的没有生活,还跑题,当然不能得高分,也没什么可讲评的了。你还敢给老师扣帽子,教学不负责任。这是乱弹琴!

天成被爸爸骂了一顿,骂清醒了,他打消了向学校告老师状的念头,这不是反潮流,是傻,是错误思想作怪。

他想的确如爸爸所说,他有些骄傲,小小年纪就想出人头地,回回争第一,这怎么可能啊,要学的东西太多了,可不能骄傲自满啊。

再说,老师不设题目,让同学自选题,可以开阔了视野,调动了同学们写作文的积极性。

为什么不咋地的同学写得好,他们讲的是真事,说的是实话,没有虚头巴脑的东西,这才是可贵的纯真。

他们没有抄人家的名人名言,没有用成语谚语堆砌,没有琢磨华丽出奇的词句,这样写才朴实生动形象吗。老师说的对,他不反对积累词汇,成语谚语,名人名言,但要理解含义,用的恰如其分才。多么中肯的批评啊。

人家写真情实感有什么错,老师调动同学们的积极性有什么错,人家写自己的生活,从最平常最真实的事情写起有什么错,这不就是教改效果吗。

还有最重要的:老师说了,照着写,这是写作文的真谛,同学们通过学习锻炼,找到和掌握作文好方法了。这难道不好吗?

天成终于自责起来,这自责冲击他的思想,也动摇他所掌握的所谓作文之法。积累生活不是积累辞藻,描写生活不是用华丽的辞藻的堆砌。天成似乎找到了自己写作文的最根本的问题了。

孟老师就是特别,他看问题有自己独立的见解,从不依附谁,而是根据实际情况做。

他上作文课时,专门进行了集体讨论,让打家畅所欲言,各抒己见,讨论的题目就是:如何练习写作文。

同学们积极举手发言。

结论就是:还是不出题目好,写自己想写的内容好,这样写生动形象。

少数同学认为:还是出题目写好,可以集中考虑这方面的内容,标准一致。

老师总结发言说:

第一、花鸟虫鱼皆可入文,嬉笑怒骂皆成文章。

他说,这是名家讲的,这部分内容本来想以后讲,看来要提前讲了,因为,大家遇到了这个问题,需要说服那些“只能写什么,不能写什么”的错误观点了。

第二、命题和自选其实是一回事。

命题是老师出的,你要围绕题目考虑内容,谋面布局,辞章造句。我们过去都是这样做的。

自选题目,是把老师出题,换成了自己出题,这是其一;其二,你要完成自选题作文,还要围绕题目考虑内容,谋面布局,辞章造句。这不一样吗。

自选题目是尝试,效果不错。

第三、命题也好,自选也好,关键看你有没有对生活观察和积累。

老师命题,你没有这方面的生活,你写什么呢。

老师让你自选题目,你就自然选择你最熟悉的内容了,所以,写起来顺手啊,还不用冥思苦想了。是不是啊。

就是在这样的训练中,你才能学到写作文的真谛,记叙文就是照着写;议论文就是“摆事实,讲道理”吗。

这堂课对天成,德才,建斌教育极大,他们明白了老师的苦心,明白了写作文的练习目的是为了达到随喜所欲的境界。任重道远啊。

这天早上,校长请孟老师和教师代表去开座会。

据消息灵通人士透漏:他们探讨的问题是:关于读书无用论和读书有用论的思考。

天成建斌德才想,这还用探讨吗,当然读书有用啊。可是,他们想,也有不好好学习的同学,这就是针对他们的教育吧。

天成还想,什么都要想明白才好。不然,他们还会纠缠在:老师教学出了问题;自己的作文是正统的,人家的作文就是不正统的思想混乱之中呢、

天成忽然担心起来,不会是他们班关于如何写作文的讨论,影响到老师了吧。错误教学,引导学生抓蛐蛐蝈蝈鱼去了。要是这样,天成会反对的,老师在教学方面可是煞费苦心啊。他会第一个站出来为老师辩解的。

次日早晨上课,天成向老师打听座谈会情况。

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